Schule ohne Schule

Perspektiven von Eltern und Lernbegleiter*innen

Kurzbeschreibung

Das Lernen während des Lockdowns stellt für Schüler*innen, Eltern und Lehrer*innen eine Herausforderung dar. Anhand von Interviews mit Lernbegleiter*innen und Eltern, die zur Schulgemeinschaft des Schulversuchs „Universitätsschule Dresden“ gehören, werden Herausforderungen, aber auch Ressourcen dieser Schulschließungen skizziert. Dies ist der Ausgangspunkt, um das Verhältnis von Digitalisierung und Bildungsprozessen näher zu betrachten, wie auch, um die Umsetzungsmöglichkeiten durch den bzw. die Lehrer*in eines begleiteten und kooperativen Lernprozesses zu untersuchen. Auf der Basis dieser Erkenntnisse werden notwendige Ableitungen für den schulischen Bildungsprozess diskutiert.

Schlagwörter

Deutschland, Distance-Schooling, Eltern, Familiensituation, Lehrpersonen, Qualitative Studie

Quellenangabe

Langner, Anke (2020). Schule ohne Schule. Perspektiven von Eltern und Lernbegleiter*innen, Praxis Forschung Lehrer*innenbildung Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung.