Digitale Bildung kann nur gelingen, wenn die Voraussetzungen sowohl auf Seiten der Schule als auch auf Seiten der Familie gegeben sind. Dies machte nicht zuletzt das pandemiebedingte Distance Schooling deutlich. Hier setzt das Projekt „DiBiGa – Zukunftsperspektiven für die Digitale Bildung im Grundschulalter“ an. Das Forschungsvorhaben beschäftigt sich mit den längerfristigen Folgen des pandemiebedingten Distance-Schoolings mit dem Ziel, Handlungsempfehlungen für die zukünftige Gestaltung der Digitalen Bildung im Grundschulalter zu erarbeiten. Die Durchführung des Verbundprojekts liegt bei Forschungsteams der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg (FAU) und des JFF – Institut für Medienpädagogik in Forschung und Praxis (JFF). Gefördert wird das zweijährige Projekt vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF).

Aktuelles

Leitlinien veröffentlicht!
Auf Basis der Forschungsergebnisse wurden zentrale Leitlinien entwickelt, die ab November online und als PDF zur Verfügung stehen. Die Leitlinien benennen wichtige Bedarfe zur Weiterentwicklung der Digitalen Bildung im Grundschulalter in Deutschland.

Sie haben Fragen oder Anregungen dazu? Dann kontaktieren Sie uns gerne über info@dibiga-insight.de.

Veröffentlichungen

Bärnreuther, C. (2024). „Optimierung der Lehrkräftefort- und -weiterbildung: Erwartungen, Erfahrungen und Bedürfnisse im Fokus. Herausforderungen und Anreize für die Integration digitaler Kompetenzen in der Lehrpraxis”. In: Mulders, M.; Träg, K.; Steinhaus, T.; Vonarx, A. (Hrsg.) (2024). JFMH23: Spannungsfeld der digitalen Kompetenz. Zürich: Zeitschrift MedienPädagogik. 

Bärnreuther, C.; Dertinger, A; Kammerl, R. (2023). „Digitale Bildung: (K)Ein Schub durch Covid-19?.“ ON.Lernen in der digitalen Welt: 34-35. Friedrich-Verlag.

Bärnreuther, C., Dertinger, A., Kammerl, R. (2024). „Zukunftsperspektiven für die Gestaltung digitaler Bildung im Grundschulalter. Empfehlungen für die Umsetzung einer zeitgemäßen digitalen Bildung”. In: de Witt, C.; Hofhues, S.; Schiefner-Rohs, M.; Dander, V.; Grünberger N.; Rummler K. (Hrsg.) (2024). Jahrbuch MedienPädagogik 21. Mit Medienpädagogik in die Zukunft. Zürich: Zeitschrift MedienPädagogik. (eingereicht am 02.02.2024)

Dertinger, A.; Bärnreuther, C., (2024). „Digital Education in German Primary Schools: A Challenge for School Leadership”. Springer Publishing. (eingereicht am 10.01.2024)

Dertinger, A.; Bärnreuther, C., Kramer, M.; Kammerl, R. (2024). „Between Transition and Back to Normal: Empirical Insights into Post-Pandemic Digital Education at Primary Schools in Germany“. Springer Nature. (eingereicht am 29.12.2023)

Dertinger, A.; Kramer, M.; Kammerl, R. (2023). „Ein Mosaik an Erkenntnissen: Interdisziplinäre Perspektiven Auf Das Grundschulalter während des Pandemiebedingten Distance-Schoolings auf Grundlage Eines Systematischen Literaturreviews“. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis Der Medienbildung 20 (Inklusive Medienbildung): 461-494. https://doi.org/10.21240/mpaed/jb20/2023.09.18.X

Dertinger, A.; Kramer, M.; Koschei, F.; Schmidt, L.; Eggert, S., Kammerl, R. (2023). „Wie hat sich das pandemiebedingte Distance-Schooling auf die Digitale Bildung im Grundschulalter ausgewirkt? Ein systematisches Review.“ Zeitschrift für Grundschulforschung: 449-464; DOI: doi.org/10.1007/s42278-023-00182-1

Koschei, F; Schmidt, L.; Eggert, S. (2024). Erkenntnisse zur zukünftigen Gestaltung Digitaler Bildung im Grundschulalter. In: merz – Medien und Erziehung: 60-66.

Koschei, F.; Schmidt, L.; Eggert, S.; Dertinger, A.; Kramer, M.; Kammerl, R. (2024). Grundschüler:innen im Blick. akteur:innenorientiert, multiperspektivisch, partizipativ. In: MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung. (Zeitgemässe Methoden der Kinder- und Jugendmedienforschung). (im Erscheinen)